Synopses & Reviews
Synopsis
Obwohl f r jeden Menschen Fehler zum Alltag geh ren, waren sie in der Schule lange unerw nscht. Erst in den letzten Jahrzehnten wird in der Bildungswissenschaft zunehmend das Potential des Fehlers als Lernchance in der Berufswelt sowie in der Ausbildung erkannt, und aus neueren Studien werden Schlussfolgerungen f r eine positive Fehlerkultur im Unterricht gezogen. In etwa zeitgleich entwickeln sich Konzepte zur Begabungs- und Begabtenf rderung, die durch vermehrten Einsatz offener und selbstgesteuerter Lernformen zwar auch auf die Notwendigkeit eines Lernens aus Fehlern und eine dementsprechende Fehlerkultur hinweisen, diese jedoch zu wenig explizieren. Hier wird deshalb zun chst die Theorie des "negativen Wissens", das als Resultat eines Lernens aus Fehlern bedeutsam f r weitere Lernprozesse erscheint, vorgestellt und die Elemente einer allgemeinen Fehlerkultur im Unterricht werden erl utert. Anschlie end an die Darstellung ausgew hlter Konzepte der Begabungs- und Begabtenf rderung, werden die Elemente einer positiven Fehlerkultur mit den Kriterien der Begabungs- und Begabtenf rderung systematisch in Beziehung gesetzt, und auf die zentralen Merkmale einer positiven Fehlerkultur im begabungs- und begabtenf rdernden Unterricht zugespitzt.