Synopses & Reviews
Synopsis
Der Band versteht sich als Beitrag zur Optimierung der empirischen Bildungsforschung. Dabei soll eine kritische Auseinandersetzung mit gewonnenen Forschungsergebnissen hinsichtlich der Wirksamkeit von Sprachf rderkonzepten im Elementarbereich gef rdert werden. Unter anderem wird folgenden Fragen nachgegangen: Wie ist der Status Quo bei Wirkungsevaluationen von Sprachf rderma nahmen? Was macht gute wissenschaftliche Evidenzbasierung aus? Welche Evidenzstandards ben tigt die Wirksamkeitsforschung im Bildungswesen und wie k nnen Ergebnisse bestm glich in Politik und Praxis bertragen werden?
Der Inhalt
berblick ber den Forschungsstand - Methodische Grundlagen - Untersuchungsbeispiele von Sprachf rderans tzen in der Kindertageseinrichtung
Die Herausgeber*innen
Dr. Kristine Blatter ist wissenschaftliche Referentin im Projekt Meta-QEB (Metavorhaben: Qualit tsentwicklung f r gute Bildung in der fr hen Kindheit) in der Abteilung Kinder und Kinderbetreuung am Deutschen Jugendinstitut e.V. (DJI).
Dr. Katarina Groth ist wissenschaftliche Referentin im Projekt SEIKA-NRW (Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag) in der Abteilung Kinder und Kinderbetreuung am Deutschen Jugendinstitut e.V. (DJI).
Professor Dr. Marcus Hasselhorn ist gesch ftsf hrender Direktor des DIPF - Leibniz-Institut f r Bildungsforschung und Bildungsinformation und Direktor der Abteilung Bildung und Entwicklung.
Synopsis
Die Forderung nach evidenzbasiertem Wissen ber die Wirksamkeit von Sprachf rderkonzepten im Elementarbereich wird immer gr er. Oft fehlt jedoch eine kritische Auseinandersetzung mit der Belastbarkeit und Aussagekraft von gewonnenen Forschungsergebnissen. Wie ist der Status Quo bei Wirkungsevaluationen von Sprachf rderma nahmen? Welche methodischen Ans tze tragen zu einer hohen Qualit t dieser Wirkungsevaluationen bei? Welche Rahmenbedingungen k nnen die Wirksamkeit von Sprachf rderkonzepten beeinflussen? Diesen Fragen wird im vorliegenden Band nachgegangen.
Synopsis
berblick ber den Forschungsstand: Evidenzbasierung vorschulischer sprachlicher Bildung und F rderung.- Methodische Grundlagen: Zum Nutzen der Meta-Analyse in der Evaluation von Sprachf rderkonzepten am Beispiel der phonologischen Bewusstheit.- Untersuchungsbeispiele von Sprachf rderans tzen in der Kita: Direkte und indirekte Bedeutsamkeit der Zusammenarbeit mit Familien f r die kindliche Sprachentwicklung.