Synopses & Reviews
Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich P dagogik - Kindergartenp dagogik, Note: 2,0, Universit t zu K ln (Humanwissenschaftliche Fakult t - Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Ein Ausbau der Betreuungspl tze f r Kinder von 0 bis 3 Jahren ist auf dem Vormarsch. Wie im Zuge dieser Entwicklung gleichzeitig Qualit t mitgeschaffen werden kann, versucht die vorliegende Diplomarbeit zu beantworten. Sie stellt berlegungen zu Bildung und Erziehung bei Kindern von 0 bis 3 Jahren an, um zu vermeiden, dass der Ausbau des Krippenwesens bers Knie gebrochen oder aus dem Bauch heraus vollzogen wird. Um Qualit t in Erziehung und Bildung zu sichern, ist es wichtig zu fragen, was der aktuelle Bildungsgedanke berhaupt bedeutet. Diese Arbeit nimmt eine Gegen berstellung theoretischer Anforderungen einer gelungenen Bildungsinitiative, wie sie von Gerd E. Sch fer (Professor f r Fr hp dagogik an der Universit t zu K ln, Herausgeber Bildung beginnt mit der Geburt) vertreten wird, mit den praktischen M glichkeiten der Umsetzung vor. Wichtig ist sich klarzumachen, dass - ebenso wie der Kindergarten keine verkleinerte Art der Schule ist - die Krippe auch keine verkleinerte Art des Kindergartens darstellen darf. Inhalte und Konzeptionen aus der Kindergartenp dagogik d rfen nicht einfach als Krippenp dagogik adaptiert werden. Was das f r die Praxis der Krippenp dagogik bedeutet und wie wir als P dagogen einen geeigneten Rahmen daf r schaffen k nnen, wird in der vorliegenden Arbeit er rtert. Sie beginnt mit einem historischen R ckblick. Unter Ber cksichtigung der Ideen und Erkenntnisse der Vergangenheit zum Bildungsgedanken folgt eine Bestandsaufnahme der Gegenwart. Was ist es, das Gerd E. Sch fer unter Bildung versteht? Dass es bereits p dagogische Konzepte gibt, die die Anforderungen an den heutigen Bildungsgedanken bemerkenswert gut in die Praxis umsetzen, zeigen die Reggio-P dagogik und die P dagogik Emmi Piklers. Beide Konzepte besch ftigen sich exp