Synopses & Reviews
Synopsis
Anschaulichkeit ist Wissen. Forscher und ihre Mitstreiter, Lehrer und Schler gewinnen Einsichten aus der visuellen Wahrnehmung der Welt und ihrer bildlichen Darstellung in Lehrbchern, Schautafeln, Objektsammlungen und Prsentationen. Lehre wie Forschung machen sich diesen Zusammenhang von Sehen und Verstehen zunutze, indem sie ihr Gegenber sprichwrtlich "ins Bild setzen." Auf der Strke visueller Erkenntnis grnden sich nicht nur schlagende Zeichen und Motive, sondern auch komplexeste Wissensarchitekturen, welche die Gesellschaft bis in den letzten Winkel durchdringen. Diese Erkenntnismglichkeit wird jedoch immer wieder bestritten - ausgerechnet mit dem Begriff des Pdagogischen verbindet sich die weitverbreitete Vorstellung, wonach Wissen und Verstehen durch Bilder lediglich vereinfacht bermittelt werde. Schon weil jedes Bild prinzipiell didaktisch genutzt werden kann, erscheint es als Argument unzureichend. Die zahllosen Verbindungen, die Bilder mit anderen Bildern, mit Texten und Zahlen eingehen, und die Zusammenhnge lassen jedoch auch den Wandel von Bildungsvorstellungen zutage treten, welche ber den Einsatz von Bildern frei zu verfgen glauben. Den Begriff der Didaktik und des Pdagogischen ernstzunehmen heit daher, das Bild nicht lnger als bloen Transporteur von Wissen und Denken abzutun, sondern von ihm aus die Mglichkeiten dieses Wissens und Denkens zu erschlieen. Mit Beitrgen von Lena Bader, Steffen-Peter Ballstaedt, Anke te Heesen, Kerrin Klinger, Margarethe Pratschke, Astrit Schmidt-Burkhardt und Barbara Wittmann