Synopses & Reviews
Am Beispiel der Verarbeitung pronominaler Anaphern wird dargestellt, wie sich bei Kindern zwischen fünf und zehn Jahren die Referenz- und Kohärenzfähigkeit beim Textverstehen entwickelt. Dabei geht es sowohl um die Frage,welche lexikalischen, syntaktischen, semantischen und pragmatischen Informationen den Aufbau einer kohärenten Diskursrepräsentation bestimmen, als auch um die Frage, wie und wann diese Informationen während des Verstehensprozesses von Kindern genutzt werden. Diese Themen werden im Kontext ausgewählter Textverstehensmodelle und empirischer Studien diskutiert. Die Ergebnisse eines durchgeführten Experimentes zeigen, daß die pronominale Referenzfähigkeit drei Entwicklungsebenen durchläuft, auf denen die Kinder jeweils spezifische kognitive Verstehensstrategien verfolgen. Diese Verarbeitungsstrategien werden denen von Erwachsenen kontrastiv gegenübergestellt.
About the Author
Evamaria Terhorst war wissenschaftliche Mitarbeiterin in einem DFG-Projekt zur Entwicklung der "Erzählfähigkeit" bei Kindern und ist z. Z. Studienreferendarin.
Table of Contents
Einleitung - Theoretische Modelle zur Auflösung anaphorischer Pronomina beim Textverstehen - Die Auflösung anaphorischer Pronomina bei Erwachsenen - Zur Entwicklung der pronominalen Auflösung - Eine Untersuchung zur Auflösung anaphorischer Pronomina beim Textverstehen bei fünf-, sieben- und zehnjährigen Kindern sowie Erwachsenen - Entwicklungsspezifische Strategien der pronominalen Auflösung - Schluß.