Synopses & Reviews
Synopsis
Dieses praxisrelevante Lehrbuch bietet eine wertvolle Hilfestellung fur den Unterricht in Schulklassen, in denen immer haufiger Kinder und Jugendliche mit geringer Motivation, ineffizientem Lernen sowie emotionalen und verhaltensbezogenen Auffalligkeiten vorzufinden sind. Dieser Leitfaden beschreibt theoretisch und empirisch fundiertes Wissen, welches in der konkreten Arbeit zu einem professionellen Umgang mit diesen Problemen verhelfen kann.
Nach einer Einfuhrung in die (allgemein-)psychologischen Schulen/Psychotherapietheorien wird Grundlagenforschung zu Motivation und Lernen und deren Praxisimplikationen dargestellt. Anschliessend werden Befunde zu Auffalligkeiten, die im Klassenzimmer hohe Relevanz haben wie AD(H)S, Depression, Angst/Prufungsangst, Ess-Storungen oder Aggression/Mobbing verstandlich dargestellt. Auf dieser Grundlage wird erlautert, wie Lehrkrafte die Schuler und Schulerinnen mit und ohne Auffalligkeiten im Schulalltag unterstutzen konnen.
Das Buch richtet sich in erster Linie an Lehramtsstudierende, Lehrkrafte und Schulpsychologen; auch Bachelorstudierende mit Schwerpunkt Motivation oder Klinische Psychologie konnen wegen der Ubertragung in die Anwendung von der Lekture profitieren, ebenso wie auch Eltern.
"
Synopsis
Einleitung.- Gro e Schulen der Psychologie und darauf aufbauende Psychotherapietheorien.- Motivation.- Effektiver Wissenserwerb.- AD(H)S und spezifische Lernst rungen (Lese- und Rechenst rung).- Depression.- Angstst rungen und Pr fungsangst.- Ess-St rungen.- Selbstsch digung: Substanz- und Medienmissbrauch sowie selbstverletzendes Verhalten.- Aggression, Mobbing und soziale Ausgrenzung - und Wege zur Streitschlichtung.- L-LMU: Leitfaden f r Lernen, Motivation und professionellen Umgang mit Auff lligkeiten von Sch lern.
Synopsis
Dieses kompakte Lehrbuch enth lt alles Wissenswerte zur Anwendung von Grundlagen in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen - mit und ohne Auff lligkeiten.
Im ersten Teil des Buches wird psychologische Grundlagenforschung zu Motivation und zu Lernen dargestellt und deren Praxisimplikationen mithilfe von illustrierenden Beispielen aufgezeigt.
Im zweiten Teil werden ph nomenorientiert die im Klassenzimmer anzutreffenden Auff lligkeiten besprochen.
Dabei werden deskriptive Befunde ebenso wie Forschung zu Ursachfaktoren von ADHS, Angst, Depression, Ess-St rungen, Substanz- und Medien-Missbrauch, Aggression und Mobbing sowie Lese- und Rechtschreib-Schwierigkeiten gut verst ndlich dargestellt. Basierend auf dieser Grundlage erl utert die Autorin, wie Lehrkr fte Sch ler und Jugendliche mit und ohne Auff lligkeiten im Schullalltag unterst tzen k nnen.
Das Buch richtet sich in erster Linie an Lehramtsstudierende sowie Schulpsychologen, aber auch an bereits in der Praxis t tige Lehrkr fte.