Synopses & Reviews
Synopsis
Der Kindergarten stellt einen wichtigen Ort f r die soziale Welt eines Kindes dar. Der Gleichaltrigengruppe und besonders den Freundschaften werden dabei elementare Sozialisationsaufgaben zugeschrieben, welche dem Kind neben der Familie vielf ltige und bedeutende Entwicklungsm glichkeiten offenbaren. Das kindliche Verst ndnis von Freundschaft ver ndert sich dabei im Laufe der Entwicklung, wobei sich bestimmte sozial-kognitive Kompetenzen stetig erweitern und differenzieren. Ziel dieser Arbeit ist es, die erw hnten Entwicklungspotenziale von Peerbeziehungen mit der sozial-kognitiven Entwicklung eines Kindes - also seinem Freundschafts-verst ndnis - in Verbindung zu bringen. Wenn soziale Beziehungen zu anderen Kindern hohe Entwicklungschancen bieten, muss gleicherma en die Frage nach den Auswirkungen geringer sozialer Erfahrungen zu anderen Kindern gestellt werden. Es gilt herauszufinden, wie Kinder bei der Gestaltung ihrer Beziehungen sinnvoll unterst tzt werden k nnen. Vor allem Kinder, welche Randpositionen in der Gruppe einnehmen, m ssen ausgemacht werden und in ihren Beziehungen zu Peers Unterst tzung erfahren. Neben der theoretischen Auseinandersetzung, wurde im Rahmen dieser Thematik eine Kindergartengruppe von 5- und 6-j hrigen Kindern untersucht. Darauf aufbauend wurden p dagogische Methoden entwickelt, welche Kinder in ihren sozialen Kompetenzen st rken k nnen.