Synopses & Reviews
Synopsis
El proceso de aprendizaje y ense anza en las matem ticas en las instituciones escolares, especialmente en la escuela b sica (en sus tres ciclos) y en la educaci n secundaria, se ha convertido, durante los ltimos a os, en una tarea ampliamente compleja y fundamental en todos los sistemas educativos. A decir de Mora (2003:183), "no existe, probablemente, ninguna sociedad cuya estructura educativa carezca de planes de estudio relacionados con la educaci n matem tica". De acuerdo a premisa anterior, los docentes de matem ticas y de otras reas del conocimiento cient fico se encuentran con frecuencia frente a exigencias did cticas cambiantes e innovadoras, lo cual requiere una mayor atenci n por parte de las personas que est n dedicadas a la investigaci n de campo de la did ctica de la matem tica y, sobre todo, al desarrollo de unidades de aprendizaje para el tratamiento de la variedad de temas dentro y fuera de la matem tica. La ense anza de la matem tica se realiza de diferentes maneras y con la ayuda de muchos medios, cada uno con sus respectivas funciones; uno de ellos, el m s usado e inmediato, es la lengua natural (Beyer, 1994; Skovsmose, 1994; Serrano, 2003).