Synopses & Reviews
Synopsis
Las investigaciones orientadas a la formaci n de los profesores constituyen un aporte a la educaci n en la actualidad, y crean un espacio de posibilidad para su transformaci n. En tal sentido se caracteriza a este proceso y a su gesti n desde lo praxiol gico y lo epistemol gico, reconociendo la trascendencia de la unidad dial ctica entre la gesti n de la formaci n continua y la gesti n de la formaci n permanente como contradicci n que puede dinamizar la gesti n de la formaci n del docente universitario a trav s de proyectos. Por otra parte, se asume que la l gica integradora de las relaciones entre la dimensi n proyectiva, la estrat gica, e innovativa en la gesti n de proyectos para la formaci n docente de los profesores universitarios, se expresa a trav s del tramado de relaciones existente entre demandas formativas, anticipaci n al cambio, an lisis situacional y construcci n de escenarios futuros. Finalmente, se presenta una propuesta de reconstrucci n te rica de la gesti n de la formaci n que deviene en una estrategia como instrumento destinado al trabajo de transformaci n y b squeda del perfeccionamiento de ese proceso en las universidades