Synopses & Reviews
Synopsis
Die Professionalitat des padagogischen Personals in Schulen und Kin-der-ta-ges-ein-rich-tungen ist eine zentrale Determinante fur die Qualitat von Bildungsprozessen und Bil-dungs-er-geb-nis-sen. Professionelles padagogisches Handeln ist bestimmt von einem komplexen Zu-sam-men-spiel unterschiedlicher Kompetenzfacetten: Neben allgemeinen padagogischen Kompetenzen und fach-li-chen Kompetenzen treten spezifische Kompetenzfacetten zur Gestaltung fachlicher Lern-pro-zes-se in den Vordergrund. Diese wurden erstmals von Shulman (1986) als pedagogical content know-ledge (fachbezogenes padagogisches Wissen) beschrieben und seitdem vielfach weiter aus-dif-ferenziert und untersucht. In diesem Zusammenhang wurde insbesondere die Bedeutung eines re-flek-tierten Verstandnisses des zu lehrenden Fachs als Wissenschaft ("nature of science") her-vor-ge-ho-ben. Die Vermittlung eines Verstandnisses der Genese, Veranderbarkeit und Begrundung fach-wis-sen-schaft-lichen Wissens und dessen Bedeutung fur die verschiedenen gesellschaftlichen Le-bens-bereiche wird zunehmend als ein wichtiges Ziel schulischer Bildung erachtet. Die Ent-wick-lung empirischer Zugangsweisen fur die genannten Kompetenzfacetten ist zurzeit noch ein For-schungs-desiderat, was unter anderem den konzeptuellen Unscharfen dieser beiden Konstrukte ge-schul-det ist.Die Beitrage beleuchten diese Kompetenzbereiche padagogischer Pro-fes-sionalitat in seinen verschiedenen Facetten. Das Promotionskolleg strebt an, ein dif-fe-ren-zierteres Bild dieses zentralen Bereiches professioneller Kompetenz zu zeichnen, geeignete Er-he-bungs-instrumente zu entwickeln und relevante Zusammenhange zwischen den verschiedenen Kom-pe-tenzfacetten und deren Wirkungen aufzuklaren. Damit wird ein wichtiger Beitrag zur em-pi-ri-schen Fundierung der Diskussion um die Qualitat der Bildung des Personals in Bil-dungs-in-sti-tu-tio-nen geleistet.
Synopsis
Dieser Band leistet einen wichtigen Beitrag zur Diskussion um die Professionalisierung des Personals in Bildungsinstitutionen und deren empirischen Fundierung. Die einzelnen Kapitel beleuchten Kompetenzbereiche padagogischer Professionalitat in ihren verschiedenen Facetten (Fachbezogene diagnostische Kompetenzen und Lehrkompetenzen, berufsfeldspezifisches Fachwissen, Wissenschaftsverstandnis etc.) und zeigen Wege zur deren Optimierung auf. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus der Erziehungswissenschaft, aus den Fachdidaktiken sowie der Psychologie des Freiburger Kompetenzverbundes Empirische Bildungs- und Unterrichtsforschung (KEBU) untersuchen in interdisziplinaren Teams die fachbezogenen Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern sowie von Erzieherinnen und Erziehern in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Domanen hinsichtlich ihrer Struktur, ihren Entstehensbedingungen und ihren Wirkungen. Hierauf aufbauend ergeben sich konkrete Empfehlungen fur die Lehreraus- und Fortbildung.
Synopsis
Teil 1: Konzepte und Theorien: Fachbezogene P dagogische Kompetenzen und Wissenschaftsverst ndnis - P dagogische Professionalit t in Mathematik und Naturwissenschaften.- Videobasierte Instrumente zur Testung und videobasierte Trainings zur F rderung von Kompetenzen bei Lehrkr ften.- Genderstereotype bei Lehrkr ften: Ein Review.- Teil 2: Empirische Modellierung von Kompetenzfacetten: Fachbezogene diagnostische Kompetenzen von Lehrkr ften - Von Verfahren der Erfassung zu kognitiven Modellen zur Erkl rung.- Entwicklung eines computergest tzten Messinstruments f r die professionelle Wahrnehmung von Sch lerinteraktionen.- Bereichsspezifische epistemologische berzeugungen von Erzieherinnen und Erziehern und ihr Zusammenhang zum p dagogischen Handeln.- Zur interpedenz von Wissenschaftsverst ndnissen und Unterrichtsmethoden anhand deutschsprachiger Physiklehrkr fte.- Entwicklung und Evaluation eines Instruments zur Erhebung des Wissenschaftsverst ndnisses in Physik.- Teil 3: F rderung professioneller Kompetenzen: Lehrexpertise - Integration und F rderung von p dagogischem und psychologischem Wissen.- Erleichterung der Anwendbarkeit von Wissen aus einem Vortraining durch eine Prozeduralisierungshilfe.- Entwicklung p dagogischer Professionalit t zur F rderung systemischen Denkens durch Lehrerfortbildung.- Strukturierte F rderung forschungsmethodischer Kompetenzen von Nachwuchswissenschaftlern im Rahmen des Promotionskollegs Pro Math Nat.
Synopsis
Beitr ge zu Struktur, Genese und Wirkungen von Kompetenzen von Lehrkr ften
Bearbeitung zentraler Fragen der Lehrerbildung durch interdiziplin re Autorenteams
Ein Schwerpunkt liegt auf experimentellen Designs, nicht auf survey-Studien
Die Beitr ge nehmen F higkeiten und berzeugungen als verschiedene Kompetenzfacetten in den Blick