Synopses & Reviews
Synopsis
Neugierde war es: Neugierde auf das, was nahezu jeder mit sich auskampft, wenn ihn ein vor ihm liegendes leeres Blatt unerbittlich fordernd anstiert - fordernd nach einer Schopfung aus dem Nichts, die sich des Wortes bemachtigt, gefasst in unzah ligen Kombinationen aus 26 bizarren Gebilden. Neugierde auch auf mich selbst: die Zumutung, mich als Verfasser I stets von neuem in Texten zu produzieren und dabei alle Faden in der Hand zu halten, damit alles in Satzen sitzt, wohlwissend, dass jedes Wort Folgen hat. Neugierde auch auf Analphabeten: diese Erwachsenen mit dem dringlichen, ja oft verzweifelten Wunsch, sich selbst in der Schrift zu haben, die ja nur vordergrundig eine mit Schreibwerkzeugen auf Papier gebrachte Spur ist. Ihr Mut zu einem zwei ten Anlauf, die Schriftsprache endlich beherrschen zu lernen, und das damit stets verbundene Risiko, vom eigenen Unvermogen vorgefuhrt zu werden, lassen in dop peltem Sinne begreifen, was hinter der Rede von der 'Macht der (geschriebenen) Sprache' steckt. Das vorliegende Buch ist die Arbeit, die vom Promotionsausschuss fur den Doktor in den Erziehungswissenschaften an der Westfalischen Wilhelms-Universitat Mun ster als Inaugural-Dissertation angenommen wurde. Einen besonders herzlichen Dank mochte ich meinem Doktorvater, Herrn Professor Dr. Klaus-Peter Klein, fur seine Bereitschaft aussprechen, mich in kritischer und engagierter Weise betreut und gefordert zu haben. Seine fachlichen Ratschlage und vielfaltigen Ermutigungen waren mir jederzeit eine wertvolle Hilfe. Zu guter Letzt soll nicht unerwahnt bleiben, dass diese Untersuchung durch ein von der Westfalischen Wilhelms-Universitat Munster vergebenes Stipendium nach dem Graduiertenforderungsgesetz Nordrhein-Westfalens gefordert wurde."
Synopsis
Die Autorin analysiert auf der Basis von Fallstudien und eines kognitionstheoretischen Modells des Schreibprozesses typische Probleme erwachsener funktionaler Analphabeten beim Schreiben. Hierauf aufbauend werden ein Ansatz zur Didaktik sowie praktische Vorschlage fur die Methodik des Schreibunterrichts vorgestellt. Diese bieten nicht nur fur die Erwachsenenbildung, sondern auch fur die anderen Sektoren des Bildungswesens (z. B. Vorschulerziehung, Schule, berufliche Bildung, Hochschule etc.) interessante Anregungen - nicht zuletzt deshalb, weil die bei funktionalen Analphabeten festzustellenden Schwierigkeiten neuralgische Punkte des Schreibprozesses sind, die im Prinzip jeder, der schreibt bzw. schreiben lernt, zu meistern hat."(...) Die hier entwickelte Theorie der Re-Alphabetisierung gibt interessante Hilfestellung zur Veranderung des Unterrichts in der Grundschule und in der weiterfuhrenden Schule. Da hier im Gegensatz zu der inzwischen reichhaltigen Literatur zum Anfangsunterricht im Lesen und im Schreiben die Konsequenzen des Scheiterns im Erwachsenenleben aufgezeigt werden, stellt dieses Werk eine wichtige Bereicherung der privaten Bibliothek dar. Eine umfassende Literaturverarbeitung sichert die gewonnenen Erkenntnisse auf breiter Basis ab. (...)"Grundschule 4/95